近年来，桂林医科大学统筹推进研究生思政课程与课程思政协同育人，不断探索适合医学院校的思政育人新模式。
桂林医科大学高度重视研究生思政育人工作，成立校级“大思政”建设委员会，推进研究生思想引领育人、导学思政育人、多维文化育人、科研实践育人、心理疏导育人、资助服务育人的“六大育人工程”，通过思政课程与课程思政协同铸魂，凝聚同向同行育人合力。一是开展系列课程思政协同育人培训与讲座活动，提升专业教师课程思政育人能力与强化导师立德树人意识；二是建立专业课教师与思政教师的集体备课制度，构建“思政课—医学专业课—临床实践课”三维联动机制，将思政教育融入医疗实践全过程。三是重点推进课程思政建设。共建设25门校级研究生课程思政示范课，3个含研究生培养的院系获自治区“三全育人”示范院系。四是通过校院医教深度融合、校企产业无缝对接，构建“基础研究—临床转化—产业应用—社会服务”全链条育人生态，使思政教育从“课堂延伸至病房、从实验室走向生产线”，在多元的社会服务中培养兼具家国情怀、创新精神、实践能力的高层次医学人才。
为解决研究生培养存在“重术轻道”倾向、医学育人特色不足问题，学校融通“三类基因”，不断夯实研究生思政育人体系内涵与特色。一是融通思政课程的“思政基因”，铸政治底色，厚植赤诚爱国情怀。将红色思政元素融入到研究生全部课程和日常思政之中，将红色爱国主义、红医精神作为研究生培养的政治底色与根基，鼓励思政课教师参与专业课程集体备课，以红医文化滋养“大思政课”“红医精神”“红十字精神”引领思政教育，实现“红色基因”与医学教育的深度融合，突出“人民至上、生命至上”的价值观，培养具有家国情怀、社会责任感的医学人才。二是深入挖掘具有医学特色的思政元素，聚焦医学职业特质，弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。深入诠释“弘德善医”校训内涵，开设“死亡文化与生死教育”“医学伦理与卫生政策”等医学特色课程，建设解剖学生命教育等“大思政课”实践基地或品牌项目。三是融通医学专业的“科学基因”，添创新亮色，激发锐意创新精神。学校将科学家精神、学术伦理与数字化创新能力融入研究生培养体系，实现科学精神与思政教育、人文关怀的融合，培育兼具国际视野与科技报国使命的新时代医学创新人才。建立校级科研实验室和医学创新实验中心，支持学生开展文献研读、基金申请、论文撰写全流程训练。通过组织“研究生创新项目计划”、“研究生人文与科学素养提升计划”、挑战杯、创新创业、学科竞赛等赛创体系，研究生以专业知识和创新创业成果精准对接基层需求，将论文写在祖国大地上。
学校抓住教育数字化转型契机，着重推动数字赋能素养提升、教学改革与科学研究三个育人维度。一是数字赋能素养，实施数字素养培育工程。大力开展“AI+教育”专题培训，邀请专家讲解智能教学工具应用，覆盖智能助教系统操作、虚拟仿真实验设计等核心技能，推动教师数字化转型。二是数字赋能教学，数字思政系列成果不断涌现。加强医学院校的数字教育资源建设与整合，形成良好的数字资源生态。开发优质的在线思政课程资源，如慕课、微课、虚拟仿真课程等，为研究生提供丰富多样、便捷高效的学习选择。建设“数字赋能思政育人创新教师团队”，获学校黄大年式教学团队，与数字赋能高度相关的厅级教改项目9项，教材2部、专著2部、获奖20多项、相关论文30多篇。三是数字赋能科研，科研育人成果突出。学校搭建了先进的科PG电子研数字化平台，整合了海量的医学资源、前沿科研数据以及高效的科研工具，为研究生提供了便捷、精准且全面的科研信息获取渠道。同时，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，构建了沉浸式的科研教学场景。一方面鼓励研究生积极参加各类数字化科研竞赛和学术交流活动，另一方面鼓励研究生导师带领研究生进行数字赋能的科学研究，探索人与信息技术紧密结合的适合医学研究生的人技协同人才培养模式。许多毕业生凭借着在校期间所培养的扎实科研能力和数字素养，在进入医疗机构、科研机构或高校后迅速崭露头角，成为各领域的骨干力量，为国家的科技创新和社会发展贡献了重要力量。
桂林医科大学立足校本资源，以“弘德善医”校训为内核，通过协同铸魂、基因植入与数字赋能，探索出一条适合地方医学院校的研究生思政课程与课程思政协同育人新模式，为地方高校破解思政教育与专业教育“两张皮”难题提供了创新范式，为其他地方医学院校提供了可复制的“桂医方案”。（桂林医科大学）
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